Trefwoorden: cognitieve processen, collaboratief leren, oogvolgen
Promotie drs. Thomas Balslev
Faculty of Health, Medicine and Life Sciences
Promotor: Prof.dr. A.J.J.A. Scherpbier
co-promotores: Dr. W. de Grave, dr. A. Muijtjens
Titel: "Learning to diagnose using patient video cases in paediatrics:
perceptive and cognitive processes"
Donderdag 24 november 2011, 16.00 uur
Authentieke video-opnamen die symptomen en verschijnselen van patiënten
laten zien, kunnen het leren op de werkplek verrijken. In een reeks
experimenten is aangetoond dat gezamenelijke analyse van korte
video-opnamen een positief effect heeft op cognitieve processen die
essentieel zijn voor leren, op onderlinge uitwisseling van die
cognitieve kennis door clinici en op hun diagnostische accuraatheid.
Oogvolgstudies lieten zien hoe ervaren clinici betere resultaten
behaalden dan ongetrainde clinici tijdens de analyse van videocases.
Bij medisch studenten zorgde vervaging van onbelangrijk beeld in de
video's ('spotlight guidance') voor sturing van de aandacht en
verbeterd leren. De resultaten hebben praktische implicaties voor
clinici. Interactieve analyse van videocases kan het leren verbeteren
door verrijking van leeromgevingen op de werkplek, zoals
gespreksrondes, vergaderingen en klinieken voor ambulante patiënten.
Dit onderzoek werd financieel gesteund door het KUL-fonds voor
kwaliteitsverbetering in postuniversitair medisch onderwijs (Aarhus,
Denemarken).
De academische zittingen van de Universiteit Maastricht vinden plaats
in de Aula, Minderbroedersberg 4-6.
Maastricht University