VOICE-OVER: De Week van het Onderwijs...
...staat in het teken van innoveren en leraarschap.
Scholen en leraren zijn hier op verschillende manieren mee bezig.
Zo heeft het management van De Duiventil in Hoorn ervoor gekozen...
...om niet meer te vergaderen.
DIRECTEUR JAAP MUURLING: Het had meer met mijn gevoel te maken.
Een negatief gevoel over vergaderen en het steeds uitschrijven daarvan.
Maar ook de sfeer in een vergadering waarin je duidelijk merkt...
...er zijn een aantal betrokkenen en een aantal die niet betrokken zijn...
...en die onderuit gaan zitten. Dat is zonde van de tijd.
Bij het nadenken daarover kwam het in me op om het vergaderen af te schaffen.
Eet smakelijk. IEDEREEN ANTWOORDT
Ik hoorde van Claudia gisteren dat jullie het gehad hebben over het buitenspelen.
Om daar afspraken over te maken. Zullen we daar een miniteam voor houden?
Dat is goed. Meteen vanmiddag? -Ja? Anderen ook? Om 13:00 uur?
DIRECTEUR JAAP MUURLING: Miniteams zijn hele korte bijeenkomsten...
...van collega's, leerkrachten, die handelen over een onderwerp...
...wat hen in het bijzonder aangaat.
Er worden alleen onderwerpen vanuit het werkveld aangedragen.
Er wordt een korte aantekening in een map gemaakt.
De volgende dag kan 't meteen gaan werken, wat ze bedacht hebben.
Claudia had het over een miniteam over het buitenspelen...
...omdat het buiten één en al getrek is aan elkaar. Dat willen we eigenlijk anders.
Ik denk zelf dat ze niet goed weten wat ze moeten doen op het plein.
LERAAR SYLVIA PESCH: Ik ben gymleerkracht...
...en ik moest ook naar vergaderingen die voor mij niet nuttig waren.
Een miniteam is een kleine vergadering van maximaal een halfuur.
Daar kan ik bij aanwezig zijn als ik denk: Dat onderwerp staat mij aan.
Daar kan ik iets aan toevoegen. Daar wil ik graag bij aanwezig zijn.
Ik heb in de gymles 'boompje verwisselen' gedaan.
(VERVOLGT OFFSCREEN) Ik krijg daar veel vrijheid voor terug.
Ik heb meer controle over de dingen die ik wil gaan doen en die ik doe hier op school.
Ik houd meer tijd over zodat ik mijn tijd nuttiger kan besteden.
De werkdruk voor de leraren is significant verbeterd.
Verminderd zou je kunnen zeggen. Dat gevoel is beter geworden.
Bedenk je even een dag: Je wordt wakker en je overdenkt je dag.
Lesgeven en na de middag, om 15:45 uur, hebben we een vergadering.
Het is vlot zorgen dat ik de voorbereiding voor de volgende dag op orde heb...
...tussendoor nog iets nakijken, desnoods tussen de middag.
Die hele dag zit vol, omdat je tot 17:15 uur moet vergaderen. Dat is er helemaal af.
Die druk is weg. Je hebt de middag een groot deel voor je eigen klassenwerk.
Die bijeenkomst die ze hebben duurt dan maximaal een halfuur...
...of als het heel interessant is, wel drie kwartier.
Daarna is er nog tijd en gelegenheid om de dingen in jouw klas te doen.
Misschien uitvergroten en plastificeren? -Of in een mapje waar hij in hangt.
LERAAR MAAIKE KEUNING: Je werkt vaak in een kleiner groepje...
...dus het is makkelijker praten en onderhandelen met z'n drieën...
...dan met z'n twaalven. Je komt veel sneller tot een oplossing en actiepunten.
Je kan makkelijk de taken verdelen van: Jij doet dat en jij doet dat.
Het is veel sneller duidelijk wat we uiteindelijk ermee gaan doen.
(VERVOLGT OFFSCREEN) We hebben vandaag 'n miniteam over buitenspelen gehad.
Dat is voor de groepen 3, 4 en 5. Anderen hoeven daar niet bij te zijn.
Je bent eigenlijk in een klein groepje aan het vergaderen...
...maar het is één onderwerp en je hebt er zelf direct mee te maken.
Het is gewoon heel waardevol en tijdbesparend.
DIRECTEUR JAAP MUURLING: Er worden geen notulen gemaakt...
...zoals bij een echte vergadering. Ik vind het wel prettig als ik kan nagaan...
...wat er bij de verschillende miniteams aan de orde is geweest.
Er staat een map in de koffiekamer waarin de actiepunten worden opgeschreven.
Wat is er in dat miniteam besproken? En wat zetten ze in?
Dan kan ik, als ik die map doorblader, samen met het MT, kijken...
...dit punt kunnen we verder uitwerken, om er beleid op te zetten.
Die aantekeningenmap blijft belangrijk, want het is voor mij een overzicht.
Dat komt ook terug in het jaarverslag.
Ik zie dat de leerkrachten echt eigenaar worden van hun eigen werk- en leerproces.
Zij zijn zelf verantwoordelijk: Wat wil ik halen bij anderen of wat wil ik ze brengen?
Daar gaan ze volledig mee aan de haal. Dat is fantastisch om te zien.
AFSLUITENDE MUZIEK