Onderzoekend leren: de rol van de leraar en de effecten van onderste..
6 januari 2015
Onderzoekend leren loont de moeite. Daarbij bedenken leerlingen een eigen onderzoeksvraag, formuleren ze een of meer hypotheses en toetsen ze deze voorspellingen in een zelf bedacht onderzoek. Wat kun je als leraar doen om van onderzoekend leren een succes te maken?
Twee recente NRO-onderzoeken geven inzicht in de rol van de leraar en in de effecten van ondersteuning bij onderzoekend leren.
Verschillende typen begeleiding mogelijk
Leraren hebben verschillende mogelijkheden tot hun beschikking wat betreft de mate en de aard van sturing die ze leerlingen geven. Op basis van 185 eerder uitgevoerde onderzoeken konden aanwijzingen worden gebundeld voor leraren in primair en voortgezet onderwijs. Leraren kunnen leerlingen
onder andere helpen na te denken over het leren (metacognitieve begeleiding), en kunnen helpen bij de interactie tijdens de samenwerking (sociale begeleiding).
Dit onderzoek werd uitgevoerd door onderzoekers van de Vrije Universiteit Amsterdam en de Universiteit Utrecht.
* lees het volledige bericht op de NRO-website
* lees de brochure 'Beter leren door onderzoek' (pdf) waarin de onderzoekers hun bevindingen helder op een rij zetten
Onderzoekend leren is effectiever wanneer leerlingen niet helemaal op zichzelf zijn aangewezen
De leeractiviteiten, leerprestaties en leeruitkomsten zijn zichtbaar beter als leerlingen op de een of andere manier worden geholpen bij hun onderzoek. Hoe specifieker de ondersteuning, hoe beter de producten of verslagen die de leerlingen maken.
Dit blijkt uit de meta-analyse van 72 eerdere onderzoeken, die werd uitgevoerd aan de Universiteit Twente.
* lees het volledige bericht op de NRO-website
* lees de Nederlandse samenvatting van het onderzoek (pdf)
Bron: NRO
Bron: